青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课(3)

请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米？ 1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢？ 同桌两人合作，用米尺量一量。

质疑：为什么都是1米的高度，都是从脚底量起，到老师的腰这里的高度是1米，而到这位同学下巴的高度是1米？

一米的高度是相同的

（三）联系生活。

我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗？

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

（屏幕的宽，黑板的宽，门的宽，桌子的宽，课桌的宽等）

我们量一量自己估计得准不准。（请两名代表分别量一量）

（四）联系估测。

生活中我们不可能天天带着米尺，如果身边没有米尺，你能用什么方法来估计物体的长度呢？

手臂伸开的长度差不多是1米，量一量就能估计出来了，我们刚才步测3歩大约1米，我们可以走一走，看大约有几个3步，就有多少米。

小朋友们刚才说的都非常好，这样看来，我们身上又多了好几把尺子呢。那么我们就可以用这些尺子来帮忙测量一下吧！可以怎样测量，请在空格内打对号。

通过联系，你发现了什么？

估计较短物体的长度，可以用手测量，估计较长的物体的长度，可以用步测更合适。

（五）米和厘米的关系。

同学们刚才在用软尺的时候，有没有新的发现？

仔细观察软尺，上面都有什么？

有数字0-100，有刻度。

确实是这样的。我们一起来看看我们的发现。

出示课件。

领生观察，课件出示刻度：0、10、20 100cm

100cm(1米)

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

有什么发现？

我发现在1米的下面写着100厘米。所以我认为1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。

我们在生活中如果善于观察，善于思考就会有很多的发现。板书：1米=100厘米

米可以用字母m表示，这个式子还可以怎样写？

1m=100cm

阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米？现在能解决了吗？ 1米和100厘米相等的，一样长。

认读刻度。

我们通过观察软尺知道了米和厘米的关系，那么软尺上的刻度会读吗？

课件出示： 0—30cm

0—42cm

20—40cm

三。自主应用

刻度读熟了，我们也知道了米和厘米之间的关系。

1、现在看看谁的反应快。我说长度，你打手势。

2、穿越隧道。

迷惑隧道。连一连

课桌的长 比1米少得多

铅笔的长 比1米多得多

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教室的长 比1米多一些

信心隧道。连一连

课桌的长 28米

铅笔的长 10厘米

教室的长 1米30厘米

四．课堂小结。这节课你有什么收获？

五．限时作业

一、【基础平台】

1、填一填．

1米＝（ ）厘米 （ ）米＝100厘米

1m＝（ ）cm （ ）m＝（ ）cm

2、能选用正确的单位吗？

教室的高度约是3（ ），门的高度是2（ ），课桌高大约80（ ），铅笔长大约18（ ），一块橡皮约是1（ ）厚．

二、【能力检测】

1、比一比．

20cm○30cm 1m○100cm 9m○10cm

12m－7m○6m 8m＋9m○10m＋7m

2、你能把下面的数量按从小到大的顺序排列起来吗？

65cm 1m 20cm 83cm 74cm

（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

三、【拓展应用】估一估

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第四课时

课题：阿福做长袍----自主练习

教学内容：一年级下第98页

教学目标：

1、进一步加深学生对长度单位的认识，建立1厘米和1米的表象认识。

2、知道厘米与米之间的关系，会选择合适的长度单位。

3、学会交流与合作，在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的

密切联系。

教学内容：

一，课前复习：

说一说上节课，你学会了什么？

二、巩固提高：

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

1.自主练习1

（1）观察图，说一说图的意思。重点强化学生测量较长的物体用“米”作单位，较短的物体用“厘米”作单位。

（2）用直尺连一连。

（3）集体订正。

2.自主练习

2

结合实际的物体，展开想象。小组内说一说你是怎样解决的？ 选择合适的长度单位。然后再集体纠正答案。

3.自主练习

3

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