初中科学中实施科技史教育的初探

　　摘要：科技史在科学课程中只是一种点缀，其重要性往往被忽视。“科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标”，此目标落实在科学课程内容的五大领域中，在现有的科学教材和教学过程中，“科学探究，科学、技术与社会的关系”两个领域因其内容渗透在其他三个领域中，其目标的落实往往被广大教师所忽视。基于以上的认识结合自身的实践，现选取“科技史”这一主题，阐述科技史教育的作用和意义，以及在科学教学中渗透科技史教育的途径和误区。

　　关键词：科技史的教育；地位和作用；渗透；基本方法；认识误区

　　长期以来，科技史在科学课程中只是一种点缀，其重要作用往往被广大科学教师所忽视。《义务教育科学（7～9年级）课程标准》（以下简称《课标》）中指出：“科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标”。此目标落实在科学课程内容的五大领域中，在现有的科学教材和实际的教学过程中，“科学探究（过程、方法与能力），科学、技术与社会的关系”两个领域因其内容渗透在其他三个领域中，目标的落实往往被广大教师所忽视。仔细分析原因不外乎以下三点：一是在现有的评价制度下，教师在理念上还没有到位；二是在实际的课堂教学中不知如何有效地渗透“科学、技术与社会的关系”教育；三是对学生的学习评价更是难以把握和操作。基于以上的认识结合自身的实践，现选取“科学、技术与社会的关系”领域中“科技史”这一主题，阐述科技史教育的作用和意义，以及在科学教学中渗透科技史教育的基本方法。

　　一、科技史在科学课程中的地位和作用

　　科技史是人类文明史的重要组成部分，学习和研究科技史，是汲取全人类智慧精华的一种途径。通过科技史可以了解科学发现、技术发明和科学本质的认识，还可以了解科学家的科学精神、科学思想和思维方法，以及科学发现和发明的艰苦、曲折的历程。

　　1．从科学知识学习看科技史的重要性

　　科技史教育能提供丰富的科学知识是不言而喻的。但是，作为科技史教育的目标，不能仅仅停在这个方面，更应关注科技史所能提供的科学知识背后的东西，如科学概念、科学假说和科学理论的来龙去脉；科学知识的发展变化等。而后者对于学习和掌握科学知识是十分重要的，这是因为科技史可以使我们对抽象的科学概念、理论有更直观的了解。关于科学知识体系的理解和掌握，从科技史的角度来考查可能更具有直观和具体的特点，因为科学体系就是历史形成的，有了关于科学知识体系的知识，在从事科学研究和科学教育时，就可以少走弯路。此外，科技史教育还能够提供知识的创新过程和创新的案例，提供关于知识创新的知识，为创新意识的培养提供素材，这对当前的科学教育同样有着非常重要的意义。

　　2．从提高科学素养看科技史的重要性

　　科学态度就是实事求是，科学精神就是敢于怀疑、敢于求真、敢于创新，科学世界观就是要认识到世界是可知的，同时还要关注科技发展对社会的影响，养成负责任的态度。20世纪的许多重大事件，还要想到会给他人和社会带来什么不便，甚至灾难。只有依靠科学的世界观，才能对事物作出判断并采取适当的个人行为。

　　科技史中记载着科学家的生平事迹，从中挖掘科学家的科学态度、科学精神和科学世界观，把它们渗透到科学教学中，对于培养学生的科学素养和人文素养都具有积极的教育意义。

　　在“每一历史事件背后，必须有一种精神”，在科学教学中，通过科技史的学习，就是要进一步树立科学精神，坚定求真、求实、敢于怀疑和敢于创新的科学态度。

　　3．从弘扬科学与人文精神看科技史的重要性

　　对学生进行科学态度、情感与价值观的教育，是科学教育的重要方面，但是缺乏合适的载体的科学态度、情感与价值观的教育势必流于一种空泛的说教，其效果往往是不到位的。如果以科技史的史料作为载体，那么这种教育就会变得非常具体、生动，有说服力，甚至能激发学生的爱国主义情感。例如，在学习“耳和听觉”时，我们就可以介绍教材上阅读材料“我国古代在声学方面取得的成就”的科技史，其中就有“声学的发展有悠久的历史。距今已有7000多年，我国古代劳动人民在史前时期对声学就有深刻的认识。到3000多年前的商代，人们已能系统地掌握乐器制造方法和相应的乐律规律等。我国古代对乐律的研究比西方早得多。又如北方的四合院建筑，北京天坛的回音壁等”。

　　在科技史中，有科学家对待困难和逆境的态度，对名誉地位的看法，对祖国对人民的热爱，对科学对事业的献身精神，对社会尽责的高尚情感，这些丰富事例，同时又是生动的故事，能够造成心灵的触动与震撼。例如，居里夫妇为了得到纯净的镭，在低矮的栅屋里艰苦地工作了四年，从8吨铀沥青矿渣中提炼出微量的氯化镭，以后用电离法分离出了纯镭，为了纪念居里夫人的祖国波兰，把他们发现的一种放射性元素起名为“钋”。这些感人肺腑、催人向上的事例，比起空洞的语言，简单的说教显得更有说服力和感染力。能够使学生从中陶冶思想情操，树立远大志向，增强责任感和使命感，激发奋发向上的斗志。

　　一部科技发展史，实际上就是一部人类不断完善自己、发展自己、提升自己，这正是人文精神的体现。

　　二、科技史进入科学课程的基本方法

　　《课标》的一个重要特色，就是明确地将“科学、技术和社会的关系”作为科学教育内容的一个领域。从中我们可以发现初中科学对科技史教学的地位和作用，那教科书又是如何来体现《课标》的这一要求，渗透科技史内容呢？

　　统计分析4种不同版本（浙教版、华师大版、上教版、武汉版）科学教材中的科技史实，我们可以看出不同版本的教材引用科技史的数量和形式安排有所不同。但内容主要是以介绍科学家及其成果、重大的科学事件为主，还有介绍科学技术发展过程，科技史上神话故事，科技给人类带了带来的影响等。这些科技史蕴含着丰富的教学资源，在实际的科学教学中有着不可低估的作用。在科学教学中如何运用教材中科学史的材料，以充分发挥科技史应有的价值和教学功能。

　　1．作为引入课题的情境素材

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