关注思品课堂的教育细节(2)

    1、预测学生反应寻找细节

    细节是活的，它体现在不同的情境中；细节是无数的，课堂存在着许许多多的细节。对于教师来讲，教学是一种工作，但更是一种创作。“教学预设”是教师备课环节中的重要一环，我们要预测学生在课堂上学习和心理反应，希望能够充分考虑到课堂中所有可能发生的事件。所以在考虑这些细节时不但要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感取向，也要预测学生在课堂上面面临这些细节时的学习和心理反应。

    比如《生活中的你我他》反映的是社会中的各种职业，人们对这些职业都抱有自己的看法，而这些看法多多少少会影响到学生对每一种工作的认知态度，有欣赏的、崇拜的、向往的，也有轻视的、讨厌的、不理解的。正因为各中因素，在看待各种职业的同时会产生很多的分歧和意见，从而产生很多争论，那么我们在备课的时候正是我们预测学生反映的时候，想一想，当我们提到一种职业的时候学生会用怎么样的眼光去看待呢？我们教师又应该怎样去组织讨论，既不伤学生的个性，又正确引导他们对各种职业的看法呢？就说“清洁工”，我们在备课的时候就应该考虑到学生会有不同的看法：一种是觉得清洁工很了不起，是城市的美容师；一种是觉得清洁工是没用的人做的事情，学不好才去做清洁工，因为家长总是在说：你读不好书，将来扫大街也没人要。显然这中教育的态度是偏差的，是对清洁工的一种不尊重。但是如果教师在课前预测到了学生的反应同时又根据学生不同态度制定了相应的教学程序，那么课堂就不会冷场，很少会出现意外。我们应该肯定学生能正确认识到“清洁工”这一职业的特殊性，也要支持学生的想法：我不会去做清洁工。对待职业的看法并不能左右学生选择自己喜欢的职业，能正确认识各种职业不代表学生都能喜欢这些职业。所以教师在引导中应该正视学生的态度与想法，把看职业的态度和选择职业的喜好区分开来。

    在这个案例中，教师的问题预设意欲激发学生学习兴趣，让学生自主、探究学习，预设的问题，本身就具有逻辑性与科学性，课堂上学生有自己的主见，肯定不愿跟着老师备课设定的思路上走。所以我们要注意备课预设的思路，在预设中就应该考虑到学生的思考，学生的发展，以及学生可能出现的批评。 

    在备课时注意到了细节是让每个学生最大可能地获得成就，心理上获得良好的感受，是对每一个学生的一种人文关怀。

    2、优化教学语言打造细节

    花朵绽放在残雪消融的枝头，那就是温暖的春天；花朵绽放在春风荡漾的脸上，那就是醉人的微笑；花朵绽放在灵巧柔碗的舌间，那就是美丽的语言。如同大地需要春天的花朵，生活需要微笑的花朵一样人与人之间的交往，心灵与心灵之间的沟通，也需要语言的花朵——一种至真、至善、至美的交流和表达。俄罗斯就有这么一句名谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”所以，我们的思品课堂也需要教师善用教学语，只有教师用令人回味的、激情的语言，课堂气氛才不会如白开水一样索然无味。

    《生活中的你我他》一课中，我设计了一个环节是：说说你对社会上各种职业的看法。这一环节的争议很大，学生的意见各不想同，班级中一些爱钻牛角间的学生发表的看法特别尖锐，说到“清洁工”这一职业的时候，有的小朋友就直接说：他们就是没有本事，虽然生活中少不了他们，但是如果他们有本事他们可以找到更轻松更舒服的工作，我爸爸工作就是很舒适，工资也高，老师你不是这样觉得吗？天，他们居然反问我，我对他的这种傲慢的态度十分不满，于是就不无讽刺地说：“你看不起清洁工？你真的很了不起呀。”我这么一说，很多学生都应和着批评了他，这位学生慢慢地低下了头，不再做声，但是课堂气愤显然不对，发表看法的人很少了，我意识到我的语言伤害了他，于是马上向他道歉，是我疏忽了他的感受，学生看到老师道歉了，都对着我微笑说：老师，没什么，而那位学生也回敬了一个灿烂的微笑。 课堂上师生之间的信息传递与反馈，情感的交流以及教师的启发、引导、推理等教学活动，无一例外地要借助教学语言。教学语言艺术性的强弱，直接影响到教学效果的优劣。真诚如花，善良如花，就让我们的舌间上开满这些美丽的花朵，因为有了这些亮丽和芳香，我们的生活才会芬芳，心灵才会温馨，我们的课堂才会充满真情。

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