广西博白县中学(537600) 刘春梅
[摘 要]在语文的学习中,阅读与写作有着密切的联系,只有当学生有着大量的阅读积累,才能够在写作时找到良好的写作素材,提升写作水平,而学生写作水平的提升反之亦能提高其阅读理解能力。初中生的想象力丰富,好奇心强,愿意花时间去阅读自己喜欢的书籍。因此,教师要从学生的兴趣出发,制定科学的语文阅读教学,让学生在阅读中提升写作水平。
[关键词]初中语文;阅读教学;写作
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)27-0021-01
语文学习的各个环节都有其相应的作用与功能。阅读教学是为了让学生能够理解作者的思想感情,明白文章的写作手法与技巧;而写作则是学生自身情感的表达。读与写之间关系密切。学生通过阅读获得大量的信息,不但可以增加自身的见识,还能够丰富生活体验,加深对生活的理解。通过读写结合的形式,使学生的自我表达更加顺畅。那么,如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作呢?
一、在阅读中巧做写作小练习
写作水平的提升并非是一蹴而就的,而是要经过长时间的训练与积累。在阅读教学中,教师可以安排适当的写作小练习来让学生完成,以提升学生的写作能力,丰富课堂内容。
例如,朱自清的《春》,这篇散文用了大量的语句来描写春天景色的美好,像“小草偷偷地从土里钻出来”就使用了拟人的写作手法,将春天的生机勃勃表现得淋漓尽致。教师可以让学生模仿文章中的写作手法,采用拟人的修辞来写出心中的美丽景象。在模仿的过程中,有的学生描写自己家乡的山:“在冬天,家乡的山就会戴上一顶雪白的帽子,阳光照耀下,就像是慈爱的老爷爷在向我们招手。”有的学生这样描写秋天:“秋天的雨,吹起了金色的小喇嘛,她告诉大家,冬天就要来啦。”……学生对拟人手法的学习进行了延伸,将来在写作中碰到类似的写作题材时就会得心应手。
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