英语学习习惯的差异分析

  　摘 要： 学习习惯的研究是人类情意研究的重要因素之一。通过对部分大学英语专业低年级学生的学 习习惯的调查表明：女生比男生有着更好的学习习惯，她们的英语学习成绩普遍都比男生好 ，由此可见，良好的学习习惯是外语学习者成功的重要保证。
　　关键词：学习习惯；差异；调查分析

　　Abstract: The study of learning habits is one of the important factors in th e study of human feelings and wills. Based on the survey of learning habits of t he freshmen and sophomores of English majors in some universities, the paper sho ws that female students have better learning habits than male students, and fema le students generally do better in English learning. It can be concluded that go od learning habits can guarantee the success of foreign language learning.
　　Key words:leaning habit; differences; survey
　　
　　一、引言
　　
　　以学习者为主体的学习过程研究已经成为当今外语教学者的研究主流，因为“外语教学，无 论是为何种教学目的，无论采用何种教学方法，最终结果必须体现在外语学习主体身上”［1］，对学习者的学习过程研究可以帮助教师教学活动的进行和研究。自从20世纪70 年代Rubin开始对英语学习者的学习策略进行研究之后，国内外众多专家学者就英语学习 策略、学习观念、学习方法等方面也做了大量研究，他们的研究成果为广大研究者奠定了雄 厚的理论基础，为英语学习者提供了许多行之有效的实践指导。
　　通过对英语语言学习者学习效果的观察可以发现：有的学习者学得很轻松，有的学得非常吃 力。雅克博维次（Jakobovits）研究发现，影响外语学习的因素是：动力占33 ％，才能占33％，智力占20％，其他占14％。其中的非智力因素包括学习动机、学习方式、 年龄、兴趣和心理、环境、习惯。通过对学习成功者和失败者的研究，林格伦（Lindgrern ）发现在学习成功的因素中，“良好的学习习惯”占30%，“兴趣”占25%，“智力”占15% ，“家庭”占5%，“其他因素”占25%［2］。从雅克博维次和林格伦的研究当中可以 看出，学习习惯对于英语学习过程确实起着举足轻重的作用。笔者通过对英语专业低年级学 习者学习习惯的定量研究，目的在于分析学习习惯的共性与差异，以便让学习者能对照自我 ，发掘和发扬良好的学习习惯，提高英语学习效率。
　　
　　二、研究结果与分析
　　
　　1.研究方法
　　笔者以江苏、江西、四川、河南四省的英语专业一年级和二年级学生为调查对象，发出问卷 1200份，实际回收有效卷1058份，其中男、女生比例为30.8∶69.2，一 、二年级比例为570∶488。 以年龄和性别作为因子进行分析的原因在于：①学习者的年龄是一个不可完全忽视的因素， 无论成年人还是儿童学习外语都有其各自的优势；②任何一个大学英语专业的女生人数都普 遍大于男生人数，学习成绩优于男生。为了更有规律地对学生的学习习惯进行归类分析，笔 者先用均值比较及方差分析研究各整体之间的差异以及影响各个自变量间的差异，然后进行 相关分析，研究它们之间相关的密切程度(见表1)。
　　2.学习习惯均值比较和方差分析
　　“制订学习计划”方面，男女生的差异非常显著，女生明显优于男生，大二的学生由于在大 学里的学习已进行了一年多，他们认为“制订学习计划”更重要，有趣的是，无论一年级还 是二年级学生，无论男生还是女生，在“选择学习材料”方面都认为有必要选择适合自己英 语水平的学习材料。
　　
　　课堂是教师“教”和学生“学”的主要场所，是学生接受语言知识和语言技 能训练的地方，也是“学生获得主要的可理解的目的语输入”［1］和提高英语水平 的地方。因此，课堂内的学习习惯是影响学习成绩的最主要因素。为了能听见老师的讲课和 看见板书，找到一个比较适合自己的座位显得非常重要。在这一项中，无 论是在年级还是在性别方面都有显著差异，大一大于大二，女生大于男生。

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