班级里到底谁说了算

【摘要】新时期新课程标准给师生关系下了不同的定义，什么样的师生关系是健康的，积极向上的呢？作为跟学生有着最密切关系的班主任又该怎样来正确处理自己的角色问题呢？还是像原来“我是老大，我说了算”，还是“大家是朋友，一起讨论研究决定”？我想班主任在班级中的角色应该有所改变。

【关键词】班级 班主任 学生 角色转变

在网络上是这样解释班主任的：班主任——学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个角色上，也从来没去考虑过学生是否也在转变。

通过近几年的实践，我渐渐发现，在教室里再也不是老师说了算，我们的学生更有主见了，他们有自己的想法，他们的心理更复杂了，让老师越来越难捉摸，越来越难把握。这就是新时代的学生和老师之间的问题。跟学生接触最多的班主任就成为最大的困惑者，怎样来教育学生？怎样来处理学生之间的问题？这一系列的问题，无不在告诉我们一个趋势：班主任的角色该变变了，在班里到底谁说了算。下面我就来谈谈我所认为的新时期新课程下班主任角色的转变。

一、转变班主任的“主人”角色

传统的班级管理往往以班主任的思路为中心，强迫学生遵守纪律，听话，忽视了学生的需求、情感、体验和多方面的和谐发展，以致常常对学生的做法看不惯或难以理解。

如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了,那如何做好班主任工作呢?身为初中的班主任，所面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使得班主任不得不重新认识这个岗位责任和内容。

做班主任工作想混很容易，易在：“只要班主任提出明确要求，再加之简单、粗暴、高压的政策，往往就能起到较好的效果”。这种方法就如同铁笼关兽，笼子一旦破了，兽还是兽，野性未驯，还会伤人。

我们的目标不是混班主任。所以我认为，要变“以班主任为中心”为“以学生为主体”。班主任不再是发号施令者，而是环境的营造者。班主任不能再把学生看做是消极被动的听话“机器”，而应该把学生看做是期待点燃的“火把”，是拥有巨大创造力的班级构建者。所以作为班主任就要给学生营造这样一个发展的环境来促进学生的主动发展。并且班主任还要营造一个民主氛围，引导学生开展班级建设。在这过程中老师又是他们的助手和顾问，帮助他们在班集体建设中体会到快乐感和成就感，让他们逐步成为班级的主人，变“你要管我”为“我要管我”。

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